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CTET Jan 2024 Maths, Paper 1

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CTET Mathematics : Paper 1

Prepare effectively for the CTET Mathematics Paper 1 with our comprehensive Study Materials, Mock Tests and Previous Year Questions. Our resource provides an extensive collection of practice papers designed to simulate the actual exam environment, helping you gain confidence and improve your problem-solving skills. Each mock test is crafted to cover a wide range of topics and question formats that are typically seen in the CTET Mathematics Paper 1, ensuring you are well-prepared for any type of question that may appear.

Total Questions: 30
Total Marks: 30
Type of Questions: Multiple Choice Questions (MCQs)
Duration: Part of the overall 150-minute exam for Paper 1

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CTET January 2024 : Mathematics, Paper 1

PART - I / भाग - I

Mathematics / गणित

Direction : Answer the following questions (Q. Nos 31 to 60) by selecting the correct/most appropriate options.
निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों (प्रश्न संख्या 31 से 60) के उत्तर सही/सबसे उपयुक्त विकल्पों का चयन करके दीजिए।

31. Which of the following should be the characteristics of mathematical language at primary level (निम्नलिखित में से कौन सी प्राथमिक स्तर पर गणितीय भाषा की विशेषताएँ होनी चाहिए)

(a) It should be precise. (यह सटीक होनी चाहिए)

(b) It must be ambiguous as it can add openness in the subject. (यह अस्पष्ट होनी चाहिए ताकि यह विषय में खुलापन जोड़ सके)

(c) It should be reinforced through child’s language used in everyday life. (बच्चे की दैनिक जीवन में उपयोग की जाने वाली भाषा के माध्यम से इसे प्रबलित किया जाना चाहिए)

(d) It must be highly technical as it will help students to communicate accurately in mathematics. (यह अत्यधिक प्राविधिक होनी चाहिए क्योंकि इससे विद्यार्थियों की गणित में सही सम्प्रेषण करने में सहायता होगी)

Choose the correct option

(1) (a) and (d)

(2) (a), (b) and (c)

(3) (a) and (c)

(4) (a), (c) and (d)

32. A student of class III solved 26 × 5 as

2 6

x 5

1030

Revisiting which of the following will best remediate this misconception

(1) Multiplication of one digit by one digit (एक अंक की एक अंक से गुणा)

(2) Concept of regrouping (पुनर्समूहीकरण की अवधारणा)

(3) Recalling multiplication tables (पहाड़ों का प्रत्यास्मरण)

(4) One to one correspondence (एकैकी संगति)

33. A number becomes double if it is increased by 8. What is the number (एक संख्या में आठ जोड़ दिया जाए, तो वह दुगुनी हो जाती है। वह संख्या क्या होगी)

(1) 6

(2) 8

(3) 12

(4) 16

34. One millimetre is the same as (एक मिलीमीटर बराबर है)

(1) 0.01 cm

(2) 0.1 cm

(3) 0.01 m

(4) 0.1 m

35. A __________ is always a regular polygon (एक ................. सदैव सम बहुभुज होता है)

(1) Isosceles triangle (समद्विबाहु त्रिभुज)

(2) Square (वर्ग)

(3) Pentagon (पंचभुज)

(4) Circle (वृत्त)

36. The sum of all angles of a triangle is (त्रिभुज के सभी कोणों का योग है)

(1) 60^o

(2) 90^o

(3) 180^o

(4) 360^o

37. Which of the following is/are related to early number concept formation (निम्नलिखित में से कौन सा/से आरंभिक संख्या अवधारणा के बनने से संबंधित है)

(a) One to one correspondence (एकैकी संगति)

(b) Hierarchical inclusion (पदानुक्रमिक समावेशन)

(c) Basic operations (मूलभूत संक्रियाएँ)

Choose the correct option

(1) Only (a)

(2) (a) and (c)

(3) (a) and (b)

(4) (b) and (c)

CTET Previous Year Question Papers for Mathematics

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38. Which of the following statements is/are most appropriate for the idea of cognitive conflict in teaching mathematics (गणित शिक्षण में संज्ञानात्मक संघर्ष के विचार के लिए निम्नलिखित में से कौन सा/से कथन सबसे उपयुक्त है)

(a) Thoughtful efforts of a teacher to expose children to cognitive conflict can enhance their mathematical understanding (संज्ञानात्मक संघर्ष के प्रति बच्चों को सुगम्य बनाने के शिक्षक के विचारपूर्ण प्रयासों से उनकी गणितीय समझ को बढ़ावा मिल सकता है)

(b) It is not useful for promoting mathematical understanding in children (यह बच्चों में गणितीय समझ को बढ़ावा देने के लिए प्रभावी नहीं है)

(c) Children get confused so cognitive conflict must be avoided (संज्ञानात्मक संघर्ष से बचना चाहिए क्योंकि इससे बच्चे भ्रमित हो जाते हैं)

Choose the correct option :

(1) (b) and (c)

(2) (a) and (c)

(3) Only (a)

(4) Only (c)

39. Which aspect of evaluation is used when a teacher ensures that test made by her fulfils the objectives and criteria of that test (जब शिक्षिका यह सुनिश्चित करती है कि उसके द्वारा बनाया गया टैस्ट, उस टैस्ट के उद्देश्यों एवं कसौटी को पूरा करते हैं तब मूल्यांकन के किस पक्ष का उपयोग किया गया है)

(1) Validity (वैधता)

(2) Practicality (व्यावहारिकता)

(3) Reliability (विश्वसनीयता)

(4) Consistency (सुसंगति)

40. What should be subtracted from the sum of 9909, 9099 and 9009 to obtain 25454 (25454 प्राप्त करने के लिए 9909, 9099 और 9009 के योग में से क्या घटाना होगा)

(1) 2356

(2) 2365

(3) 2536

(4) 2563

41. Which of the following statements is correct (निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन सही है)

(1) 1 is a prime number (1, एक अभाज्य संख्या है)

(2) 1 is a composite number (1, एक भाज्य संख्या है)

(3) 1 is both, a prime and a composite number (1 दोनों है, एक भाज्य और अभाज्य संख्या)

(4) 1 is neither prime nor a composite number (1 न तो अभाज्य है और न ही भाज्य है)

42. See the number pattern given below

1, 8, 27, 64, 125, __________ , _________

What will be the next two terms

(1) 256 and 289

(2) 216 and 289

(3) 256 and 343

(4) 216 and 343

43. Which of the following statement is least appropriate for encouraging mathematical learning (निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गणितीय अधिगम को प्रोत्साहित करने के लिए सबसे कम उपयुक्त है)

(1) Failure does not imply that students cannot do mathematics (असफलता का अर्थ यह नहीं होता कि विद्यार्थी गणित नहीं कर सकते)

(2) Everyone can learn mathematics (सभी गणित सीख सकते हैं)

(3) Mathematics learning is not gender specific (गणित अधिगम जेंडर-विशिष्ट नहीं होता है)

(4) Discourage intuition as it hampers the development of mathematical ideas (अन्तर्ज्ञान को हतोत्साहित करना चाहिए क्योंकि यह गणितीय विचारों को विकसित करने में बाधा डालता है)

Mathematics : Chapter, Paper 1

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44. The value of 25.3 × 5 − 35 ÷ 5 − 3 × 18.5 is

(1) 283.05

(2) 64.0

(3) 95.0

(4) − 26.5

45. According to National Education Policy (NEP) 2020, assessment of learners include (राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, के अनुसार, शिक्षार्थियों का आकलन को शामिल करता है)

(1) Cognitive and physical domains (संज्ञानात्मक और भौतिक आयाम)

(2) Cognitive, affective and psychomotor domains (संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोगत्यात्मक आयाम)

(3) Cognitive, social and spiritual domains (संज्ञानात्मक, सामाजिक, आध्यात्मिक आयाम)

(4) Physical and psychological domains (भौतिक और मनोवैज्ञानिक आयाम)

46. A frog jumps 3 steps and a rabbit jumps 7 steps at a time starting from a place O. At which of the following steps, they both will be jumping together (किसी स्थान से आरंभ करके एक मेढ़क 3 कदम और एक खरगोश 7 कदम की छलांग लगाते हैं। निम्न में से किस कदम पर वे दोनों एक साथ छलांग लगाएँगे)

(1) 343

(2) 371

(3) 378

(4) 354

47. The number of degrees in 2¾ right angles is

(1) 210

(2) 285

(3) 240

(4) 330

48. Which one of the following costs least

(1) 75 packets of ₹ 750 each

(2) 750 packets of ₹ 7.50 each

(3) 7.5 dozen items of ₹ 750 each item

(4) 75 dozen items of ₹ 7.50 each item

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49. National Education Policy (NEP) - 2020 talks about “Knowledge of India”. Which of the following are Not included in it (राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एन.ई.पी) 2020 "भारत का ज्ञान" के बारे में बात करती है। निम्नलिखित में से क्या इसमें सम्मिलित नहीं है)

(1) Knowledge from ancient India and its contributions to modern India (आधुनिक भारत के प्रति प्राचीन भारत का ज्ञान और उसका योगदान)

(2) Tribal knowledge, indigenous and traditional ways of learning as part of various subjects like Mathematics, Astronomy, Medicine, Agriculture etc (विभिन्न विषयों जैसे गणित, खगोल विज्ञान, चिकित्सा, कृषि इत्यादि के हिस्से के रूप में आदिवासी ज्ञान, अधिगम के स्वदेशी और पारंपरिक तरीके)

(3) Field visits to different states as part of cultural exchange programmes (सांस्कृतिक आदान-प्रदान कार्यक्रमों के हिस्से के रूप में विभिन्न राज्यों का दौरा)

(4) Formal examination to assess the knowledge gained by the students (विद्यार्थियों के ज्ञान में वृद्धि के आकलन के लिए औपचारिक परीक्षाएँ)

50. Which of the following model is least appropriate to develop the conceptual understanding regarding the relationships of ones, tens and hundreds in early grade learners (निम्नलिखित में से कौन सा मॉडल शुरुआती कक्षा के शिक्षार्थियों में इकाई, दहाई और सैकड़े के संबंध के बारे में अवधारणात्मक समझ विकसित करने के लिए सबसे कम उपयुक्त है)

(1) Dienes blocks (डीन्स ब्लॉक्स)

(2) Money (मुद्रा)

(3) Abacus (गिनतारा)

(4) Place value chart (स्थानीय मान चार्ट)

51. Brij had a wire of length 100 metres to cover the land of his choice. He wanted to take the biggest land. Which of the following measurements should he choose to take the biggest area (बृज के पास अपनी पसंद की जमीन घेरने के लिए 100 मीटर का तार था। वह सबसे बड़ा जमीन का टुकड़ा लेना चाहता था। निम्नलिखित में से उसे किस माप का टुकड़ा लेना चाहिए ताकि उसकी जमीन का क्षेत्रफल अधिकतम हो)

(1) 15 m × 35 m

(2) 30 m × 20 m

(3) 25 m × 25 m

(4) 5 m × 45 m

52. Which of the following is Not true about ‘multiplicity of approaches’ in teaching mathematics (गणित के शिक्षण में 'विभिन्न प्रकार के तरीकों' के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा सत्य नहीं है)

(1) Very often, there are many ways of solving a problem (ऐसा बहुत बार होता है कि एक समस्या का समाधान करने के कई तरीके हों)

(2) It hampers the learning of child as it leads to confusion (यह बच्चे के अधिगम में बाधा डालता है क्योंकि यह भ्रम की अगुआई करता है)

(3) Offering such a choice allows children to explore and use the approach that is most natural and easy for them (इस तरह के विकल्प प्रस्तुत करने से बच्चों को उस उपागम का अन्वेषण करने और उपयोग करने का अवसर मिलता है। जो उनके लिए सबसे स्वभाविक और आसान हो)

(4) It is crucial for liberating school mathematics from the tyranny of the one correct answer (यह स्कूली गणित को एक ही सहीं उत्तर होने की परंपरा से मुक्त करने के लिए महत्वपूर्ण है)

53. Which of the following statement is most appropriate (निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक उपयुक्त है)

(1) Mathematics lab is essential as it provides opportunities for hands on activities for students (गणित की लैब जरुरी है क्योंकि यह क्रियाशील गतिविधियों का अवसर प्रदान करती है)

(2) Charts are used in mathematics class as an effective teaching-learning material (चार्टस् गणित की कक्षा में एक प्रभावी शिक्षण अधिगम सामग्री है)

(3) Use of teaching-learning material in mathematics class consume students’ time for practice (शिक्षण अधिगम सामग्री का उपयोग गणित की कक्षा में विद्यार्थियों के अभ्यास का समय व्यय कर देता है)

(4) Students do not enjoy riddles in mathematics class (विद्यार्थी गणित की कक्षा में पहेलियों में आनंद नहीं लेते)

Previous Year Question Papers For CTET, Paper I

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54. How many packets of 1½ kg salt can be made from 7½ kg of salt

(1) 45

(2) 60

(3) 72

(4) 90

55. While solving

182

- 67

_____

in class II, a teacher explained that we have to subtract 7 from 2 and 2 is smaller than 7. So we will borrow one from 8 and then we can subtract 7 from 12. One student told teacher : Mam ! why we are borrowing from eight, as borrowing is not good. What a teacher should do in such a situation (को हल करवाते हुए एक अध्यापिका ने स्पष्ट किया कि हमें 7 को 2 में से घटाना है और 2, छोटा है 7 से। इसलिए हमें 8 से एक उधार लेना पड़ेगा और तब हम 12 में से 7 को घटा कर पाएँगे। एक बच्चे ने अध्यापिका से पूछा मैडम। हम 8 से उधार क्यों ले रहे हैं। उधार लेना अच्छा नहीं होता। इस परिस्थिति में अध्यापिका को क्या करना चाहिए)

(1) Teacher should scold the student and make him site (अध्यापिका को बच्चे को डाँट कर बैठा देना चाहिए)

(2) Teacher should change the word ‘borrowing’ to ‘regrouping’ and then show the process of regrouping (अध्यापिका को 'उधार' शब्द को बदलकर 'पुनर्समूहीकरण' का उपयोग करना चाहिए और पुनर्समूहीकरण की प्रक्रिया दिखानी चाहिए)

(3) Teacher should tell the student to focus on learning the algorithm of subtraction (अध्यापिका को बच्चे को कहना चाहिए कि घटाव की कलन विधि सीखने पर ध्यान दें)

(4) Teacher should ignore the student’s question and continue with her work (अध्यापिका को बच्चे के प्रश्न को नजरअन्दाज करके अपना काम जारी रखना चाहिए)

56. Yamina threw a die 10 times and got the following results

5, 3, 6, 6, 1, 4, 5, 3, 3, 2

Which of the following numbers she got the maximum number of times

(1) 6

(2) 3

(3) 1

(4) 5

57. Which of the following is true for word problems in school mathematics (निम्नलिखित में से कौन-सा स्कूली गणित में इबारती सवालों के लिए सही है)

(1) Word problems refer to exercises where the child formalises the situation into a form where a specific mathematical technique can be applied (इबारती सवाल उन अभ्यासों को संदर्भित करते हैं जहाँ बच्चा परिस्थिति को एक ऐसा औपचारिक रूप देता है जिसमें गणितीय तकनीक को लागू किया जा सके)

(2) Word problems are not examples of mathematical modelling (इबारती सवाल गणितीय निदर्शन के उदाहरण नहीं होते)

(3) Word problems are important in secondary classes only ( इबारती सवाल केवल माध्यमिक कक्षाओं में महत्वपूर्ण होते हैं)

(4) Word problems focus more on procedural knowledge in mathematics (इबारती सवाल गणित में कार्यविधिक ज्ञान पर अधिक केंद्रित होते हैं)

Previous Year Question Papers For CTET, Paper II

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58. The parcel sending rates are given below (पार्सल भेजने की दरें नीचे दी गई हैं)

Parcel weighing (50 grams or less) : ₹ 15.00 parcel weighing (for every additional 50 grams) : ₹ 7.00 Meena wants to send a parcel to her friend Charu in Delhi. The parcel weighs 350 g. Look at the charges and select the correct cost of sending the parce (
पार्सल का भार (50 ग्राम और उससे कम): ₹15.00 पार्सल का भार (प्रत्येक अतिरिक्त 50 ग्राम के लिए): ₹7.00 मीना अपनी सहेली चारू को पार्सल भेजना चाहती है, जो दिल्ली में है। पार्सल का भार 350 g है। दरों को देखकर पार्सल भेजने की सही राशि का चुनाव कीजिए)

(1) ₹ 42

(2) ₹ 50

(3) ₹ 55

(4) ₹ 57

59. Which of the following is most appropriate to introduce ‘Data Handling’ at primary stage (प्राथमिक स्तर पर 'आँकड़ों का प्रबंधन' के परिचय के लिए निम्नलिखित में से क्या सबसे उपयुक्त है)

(1) Asking the students to read time tables of bus and train timings (विद्यार्थियों को बस और ट्रेन के समय की समय-सारणियों को पढ़ने के लिए कहना)

(2) Within classroom, collecting statistics of students’ height; favourite food; colour; cartoon etc. and asking questions related to data ( कक्षा में विद्यार्थियों की लम्बाई, उनका पसंदीदा खाना, रंग, कार्टून इत्यादि पर आँकड़ें इकट्ठे करना और आँकड़ों पर आधारित प्रश्न पूछना )

(3) Showing population census of a city for five years and asking students to compare population growth (विद्यार्थियों को एक शहर की पाँच साल की जनसंख्या गणना दिखाना और विद्यार्थियों को जनसंख्या वृद्धि की तुलना करने को कहना)

(4) Drawing a bar graph on the blackboard and asking students to read the data from it (श्यामपट्ट पर एक दंड आरेख चित्रांकित करना और विद्यार्थियों को उसमें से आँकड़ों को पढ़ने के लिए कहना)

60. According to National Curriculum Framework, 2005, which of the following processes are least relevant in a primary mathematics classroom (राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार, एक प्राथमिक गणित कक्षा में निम्नलिखित में से कौन-सी प्रक्रियाएँ सबसे कम रूप से प्रासंगिक हैं)

(1) Memorising formulae (सूत्रों को याद करना)

(2) Use of patterns (पैटर्न (प्रतिमानों) का उपयोग करना)

(3) Visualization (दृश्यीकरण)

(4) Making connections and representations (संबंध स्थापित करना और निरूपण)

CTET Previous Year Question Papers for Mathematics
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CEO : Jahidul Islam (Moina)
B.sc, D.El.ED & B.Ed
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